Berufspädagogische Weiterbildung und ihre Wirkung in MT-Berufen

Zusammenfassung

Mit der Einführung des MT-Berufe-Gesetzes wurde 2023 eine 300-stündige berufspädagogische Zusatzqualifikation für Praxis­anleitende verpflichtend etabliert. Eine bundesweite Vergleichs­studie mit 517 Teilnehmenden belegt, dass Praxisanleitende mit abgeschlossener Weiterbildung ihre berufspädagogische Kompetenz in 5 von 6 Handlungsfeldern signifikant höher einschätzen als Personen ohne entsprechende Qualifikation. Besonders MT-­spezifische Formate, wie sie etwa am DIW-MTA angeboten werden, zeigen in den Dimensionen Praxisbezug und Vorbereitung auf die berufliche Realität deutlich bessere Bewertungsergebnisse. Ungünstige strukturelle Rahmenbedingungen sowie der Bestandsschutz wirken jedoch hemmend auf die Teilnahme. Insgesamt ­verdeutlichen die Ergebnisse die Relevanz berufsspezifischer, systematisch konzipierter und ressourcenschonender Weiterbildungskonzepte für die nachhaltige Professionalisierung der MT-Berufe.

Schlüsselwörter: Praxisanleitung, berufspädagogische Kompetenz, Weiterbildung, Zusatzqualifikation, MT-Berufe-Gesetz

Abstract

With the enactment of the Medical-Technical Professions Act (MT-Berufe-Gesetz) in 2023, a 300-hour vocational-pedagogical qualification for clinical instructors became mandatory. A nation­wide comparative study involving 517 participants shows that instructors who completed this training rate their vocational-­pedagogical competence significantly higher in five of six domains of practice than those without such qualification. MT-specific ­training formats – such as those offered by the DIW-MTA – also receive higher ratings ­regarding practical relevance and preparation for professional prac­tice. However, unfavorable structural conditions and existing grandfathering provisions hinder participation. Overall, the results highlight the importance of profession-specific, systematically designed, and resource-efficient continuing education programs for the ­sustainable professionalization of medical-technical professions.

Keywords: clinical instruction, vocational-pedagogical competence, continuing professional education, professionalization, Medical-­Technical Professions Act

DOI: 10.53180/MTIMDIALOG.2026.0488

Entnommen aus MT im Dialog 07/2026